不怨高中英语老师怨谁？

　　当下高中生的英语写作水平普遍低下，怨谁？不怨老师怨谁？

　　写作是中学英语教学的“两大空白”之一（另一个空白是“阅读理解训练”）。在中学课堂上，几乎没有系统的写作教学课，这背离了高考英语的测试精神，害得同学在高考时“损兵折将”。
 
    同学能否取得高考作文满分，关键看老师！如果老师“教不动”写作，就别指望学生能写好作文！中学英语教师永远不能对学生讲“多背范文就能写好英语”、“平时多写英语日记”这种话。这种话是典型的“假大空”，只能让同学更加不知所措。

　　教师应该通过编制具体、详实的训练方案，并通过手把手的指导讲解，逐步培养同学使用简易英文表达思想的能力。

　　同学慢慢具备这种英文表达能力后，自然就能激发他（她）们的写作兴趣。

　　现在的同学之所以对英语写作很头疼，就是因为他（她）们从未感受到写作的“甜头”。

　　学生应该在教师的帮助下，循序渐进，经历以下“三步骤训练方案”：

写短句→将短句连成长句→将句子组成语篇

　　“三步骤”环环相扣、缺一不可。课堂讲授期间，老师要向学生渗透“英语句法”、“英语词法”、“中英思维差异”、“中英语篇逻辑差异”等知识，让同学们做到“在写作中掌握语法”，进而达至“运用英文写作”之佳境。

　　我的“三步骤”帮助了很多同学取得进步。一名就读于北京某重点中学的男生二模后向我报喜：“我作文分居然班里最高，那帮人都白学了。”我答：“是啊，他们和全国几百万人一样懵懂，除了会朗读《新概念英语》里的小故事，什么都不会，小故事谁都会读，那管什么用？”

    最后，我想再次强调：与其说高考拿15分的“单选题”考语法，不如说是借35分的“作文题”考语法。

　　补充说明：目前“单选题型”早已“过气”。进入新世纪后，全国硕士研究生入学考试取消了沿袭多年的“单选题”；大学英语四、六级考试改革方案亦摈弃“单选”，而突出强调“读”“写”技能。高考英语不同于中学会考，高考英语测试带有大学英语测试的属性和风格，其必将与时俱进，废除“单选”。